Talleres Lusus Pedagogía de la Creatividad, como propuesta innovadora busca desarrollar una metodología que ofrezca los beneficios de la expresión artística, la comunicación y la apropiación tecnológica, a los niños y jóvenes colombianos. El objetivo de dicho procedimiento es ofrecer un marco conceptual y metodológico que promueva las Nuevas Ciudadanías, una Cultura de Comunicación, Participación, Creatividad y Paz; a través de diversas formas de interacción verbal y no verbal, participación y socialización, en un programa de desarrollo integral.

Problem

El ambiente educativo, especialmente en la escuela pública, reproduce el modelo de escuchar, memorizar y repetir, este patrón resulta poco motivador, esquemático y represivo, la participación de los menores y jóvenes resulta condicionada a sus escasas habilidades comunicativas, con lo que se acentúan inseguridades, baja autoestima, ausencia de participación en otros escenarios y dificultades de aprendizaje.

Solution

Después de la puesta en marcha de Talleres Lusus Pedagogía de la Creatividad, tanto maestros, como padres de familia, notaron cambio relevantes en la actitud de los niños, niñas y jóvenes frente al conocimiento y el aprendizaje; se revelaron habilidades cognitivas y comunicacionales antes desconocidas, se mejoró en el rendimiento académico, bajaron los índices de agresividad y los profesores mejoraron su concepción respecto a formas alternativas de aprendizaje.

Example

Talleres Lusus Pedagogía de la Creatividad, promueve un modelo pedagógico en el que participa la triada “Tallerista-Alumno-Maestro” compuesto por: Investigación – Experimentación (apropiación) – Transformación – Socialización bajo esta estructura, el conocimiento, la enseñanza, se transforman en procesos lúdicos y creativos que favorecen el desarrollo cognitivo, la capacidad de aprendizaje, la participación, el trabajo en equipo y la innovación desde la creatividad. Partiendo de un tema particular, asociado a las competencias académicas propuestas en la escuela, los menores y jóvenes desarrollan destrezas para abordar el tema, proponen estrategias de investigación, involucran elementos culturales y regionales en el abordaje del tema, a través de herramientas creativas se apropian del tema haciendo experimentación sobre los conceptos aprehendidos, en este proceso se producen transformaciones e innovaciones que, como etapa final, serán socializadas al resto de la comunidad, involucrando en esta instancia habilidades comunicativas y propiciando la participación, la discusión, el consenso y la circulación de los saberes y conocimientos adquiridos. Este modelo fue aplicado con dos grupos de escolares: los niños de la IED Jorge Eliécer Gaitán de los grados 2, 3,y 4 de primaria, y un grupo de estudiantes que asistieron a los talleres en su tiempo libre de la jornada contraria. Se seleccionó el tema de las regiones geográficas del país, escogieron una región para trabajar, luego del proceso de investigación surgieron infinidad de temas que se relacionaron con la geografía, la cultura, el medio ambiente, las tradiciones, la economía etc, en la etapa de apropiación - experimentación desarrollaron, desde distintas alternativas expresivas - Video Audiovisuales, música, danza, literatura, teatro, cerámica, etc. - materiales que les permitieron aplicar el conocimiento y sus propias miradas sobre él, estos materiales y expresiones se socializan para circular el conocimiento, desarrollar habilidades comunicativas en los menores y jóvenes, propiciar la discusión y el consenso; en un evento en el que participan, maestros, otros estudiantes y padres de familia.

Marketplace

La red de escuelas distritales y municipales podría aplicar este tipo de pedagogía en horarios extra curriculares, permitiendo además el aprovechamiento del tiempo libre de los menores y jóvenes.