Un journal pas comme les autres !

Enseignant de français à l'école Nikanik, je devais trouver une situation d'écriture qui permettait aux élèves de pouvoir travailler plusieurs compétences à la fois. L'idée de leur faire écrire un article de journal m'a semblé une excellente façon de combiner leurs habiletés sociales en plus des compétences linguistiques. Voici les étapes :
- En groupe, nous avons identifié quelles sont les personnes présentes dans la communauté que nous pourrions interviewer. Les élèves devaient ensuite composer leur questionnaire et le faire valider par l’enseignant. Les jeunes devaient prendre rendez-vous avec la personne choisie pour l'entrevue.Suite à l’entrevue vient la rédaction de l’article en soi.Finalement, lorsque tous les articles étaient rédigés et corrigés, il ne restait plus qu’à imprimer le tout, boudiner les journaux et en faire la distribution ! Nous avons laissé des exemplaires dans toutes les places publiques de la communauté.
La première année du projet, le résultat final était un colligé d’articles avec une page couverture. Lors de la 2ème année, j’ai voulu améliorer notre produit ; je me suis dit qu’il était sûrement possible d'y vendre des espaces publicitaires. J’ai donc contacté les entreprises de la communauté, qui ont répondu en nous achetant de l'espace. Les fonds ainsi amassés permirent de financer une partie du voyage de fin d’année pour les élèves de l’école. Par la suite, nous avons amélioré l’aspect visuel du journal en ajoutant des photos en lien avec l’entrevue.
La 3ème et la 4ème année, j’ai élargi la sollicitation et j’ai offert gratuitement des espaces publicitaires auprès des organismes locaux afin qu’ils puissent effectuer de la sensibilisation (leur mandat, événements spéciaux, etc.). Les élèves ont également écrit au Ministre responsable des Affaires autochtones afin de lui demander d’être Président d’honneur, ce qu’il a accepté.
En quatre années, près de 1000 copies du journal ont été distribuées gratuitement, et plusieurs exemplaires se sont retrouvés dans d’autres communautés autochtones. Plus de cinquante articles ont été écris sur l’actualité et les nouveaux projets de la communauté, la culture Atikamekw, la promotion des métiers et la prévention des problèmes sociaux.
En quoi ce projet a-t-il permis de dynamiser l’école et les élèves ? Cela a permis à plusieurs jeunes d’établir leur premier contact avec le monde politique. D’autres ont découvert des professions qu’ils ne connaissaient pas, et cela a même orienté le choix de carrière de certains. Dans tous les cas, cela a permis à ces jeunes journalistes d’apprendre à mieux connaître les personnes influentes de Wemotaci, ainsi que leur cheminement et leur responsabilité. Un de mes élèves de 18 ans s’est dit prêt à donner de son temps en adhérant au Comité habitation. Il y aurait de nombreux autres avantages pour les élèves à nommer, mais l’espace me manque ! Dans la communauté, le journal a permis d’informer sur des sujets difficiles d’accès pour la population. Par exemple, nous avons pu obtenir des informations sur les budgets alors que le Conseil de bande de l’époque était critiqué pour son manque de transparence. Nous avons conscientisé la population sur le recul des négociations afin d’obtenir le financement nécessaire à la rénovation et l’agrandissement de l’école primaire. Nous avons incité des personnes à suivre des formations en leur expliquant le contenu, les avantages, les dates d’inscription, etc. Nous avons permis aux lecteurs d’être mieux informés et d’ainsi former des liens entre leur capacité d’action et les problèmes qu’ils peuvent combattre.

Tout cela, en plus de la fierté des élèves à avoir participé à un ouvrage collectif, de celle des parents qui pouvaient faire lire aux autres le travail de leur enfant, sans compter le financement pour le voyage d’école, le rapprochement entre les élus et la population, la promotion des services offerts aux gens d’ici, la valorisation de la formation et autres.