Futbol Para Pensar: Inclusión y Aprendizaje.
El proyecto Futbol Para Pensar, desarrolla el valor de la inclusión educativa y social de las personas con discapacidad a través del futbol, en escuelas formales de Bariloche, Patagonia Argentina. Basándonos en que la Inclusión Social es un derecho humano, Futbol Para Pensar genera espacios para que jóvenes y niños con y sin discapacidad, a través del deporte, construyan y convivan en el marco del respeto y la diversidad, valorando los saberes y aportes que cada uno puede hacer desde su lugar de ciudadano. Se aborda el trabajo desde la transmisión de valores, la participación, la responsabilidad y el fomento de las competencias sociales e interculturales de los jóvenes. La metodología es el futbol callejero, herramienta central del trabajo que convoca y logra la transformación de los que pasan por el proyecto
Sobre ti
Sección 1: Sobre ti
Nombre
Mariana
Apellido
Battaglini
Página web
Organización
Cre-Arte. Centro Cultural Para Personas con Discapacidad
País
Argentina, R
Sección 2: Sobre tu organización
Nombre de la organización
Grupo Cre-Arte
Página web de la organización
Teléfono de la organización
02944-422118
Dirección postal de la organización
Quaglia 540. CP 8400. Río Negro. Patagonia. Argentina
La organización es
OSC/ONG
País de la organización
Argentina, R
Sobre tu idea
Título de la innovación
Futbol Para Pensar: Inclusión y Aprendizaje.
País donde se focaliza tu trabajo
Argentina, R
Describe tu proyecto o Idea innovadora
El proyecto Futbol Para Pensar, desarrolla el valor de la inclusión educativa y social de las personas con discapacidad a través del futbol, en escuelas formales de Bariloche, Patagonia Argentina. Basándonos en que la Inclusión Social es un derecho humano, Futbol Para Pensar genera espacios para que jóvenes y niños con y sin discapacidad, a través del deporte, construyan y convivan en el marco del respeto y la diversidad, valorando los saberes y aportes que cada uno puede hacer desde su lugar de ciudadano. Se aborda el trabajo desde la transmisión de valores, la participación, la responsabilidad y el fomento de las competencias sociales e interculturales de los jóvenes. La metodología es el futbol callejero, herramienta central del trabajo que convoca y logra la transformación de los que pasan por el proyecto
Página web
Innovación
¿Qué es lo que hace que tu idea sea única?
La inclusión es un derecho humano planteado en la Convención Internacional de derechos de las personas con discapacidad (ONU-A/Res./61/106 del2006), desde esta perspectiva los Estados firmantes deben realizar los ajustes razonables para hacer realidad la Inclusión Educativa. Desde Fútbol Para Pensar se genera la posibilidad de abrir espacios de debate desde una actividad convocante y pasional como es el fútbol, haciendo que los niños y jóvenes a partir de sus propias experiencias de juego logren construir el concepto para luego llevarlo a las aulas y a la comunidad educativa.
Es innovador que un Centro Cultural para Personas con Discapacidad, como es Cre-Arte, impulse un proyecto utilizando el Futbol Callejero como herramienta de inclusión y transformación social, en escuelas de enseñanza formal.
También es innovador que se utilice el Fútbol como herramienta para implementar el derecho a la Educación Inclusiva. Lograr la transformación social hacia una Educación Inclusiva significa reconocer que lo normal es que seamos diferentes; en esta concepción la diferencia es algo legítimo y se valora explícitamente la existencia de la diversidad.
En general, nos encontramos con algunos prejuicios en relación a que una institución que se dedica a la discapacidad, lleve adelante un emprendimiento vinculado al fútbol en igualdad de condiciones que otras instituciones que se dedican, por ejemplo, al deporte. Sin embargo, encontramos en el Futbol Callejero una herramienta inmejorable para unir a los niños y jóvenes con y sin discapacidad en una actividad recreativa, interactiva y superadora; que permite trabajar valores profundos de la realidad humana en un marco educativo, artístico y deportivo como son: la aceptación de la diversidad, el reconocimiento hacia las personas con discapacidad como desarrolladores de capital social y la construcción de una ciudadanía más justa
¿Tu innovación está patentada/registrada?
No
Impacto
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¿Cuál fue el impacto obtenido hasta el momento?
El proyecto comenzó a implementarse a partir de Agosto de 2009, Cre-Arte comenzó a trabajar con tres escuelas, dos primarias: la N°321 y la N°329; y en 2010 con una secundaria: el Colegio Siglo XXI. Se trabaja con 3°, 4°, 5° y 6° grado en las escuelas primarias y con 3° y 4° año en el secundario. En el comienzo se inscribieron 50 alumnos y al poco tiempo ese número inicial se duplicó llegando a 103 participantes de los cuales 32 son mujeres.
Otro de los impactos más importantes es la forma en que se fue involucrando la comunidad, las cooperadoras escolares fueron asumiendo la coordinación de las actividades de Futbol Callejero y las incorporaron en la planificación de sus actividades como acciones propias a seguir desarrollando.
Por otro lado en Abril de 2010, este trabajo realizado desde Argentina, se incorporó a una red global de experiencias similares que involucra a organizaciones de Ruanda, Alemania, Chile, Brasil y Paraguay y a 40 escuelas de esos países con una llegada a 1200 alumnos.
Problema
Uno de los problemas que se pretende abordar es la mejora del vínculo entre los jóvenes trabajando los valores. Por ejemplo la no aceptación de la diversidad como un valor, es un germen para la violencia, problema que se ha manifestado en escuelas de diversos lugares de nuestro país.
La invisibilidad de las personas con discapacidad y la falta de espacios donde se facilite y promueva la reflexión sobre la Inclusión, es otro de los desafíos de se intenta abordar. En este marco, se intenta colaborar con el debate de la problemática acerca de cómo se debe implementar en forma efectiva la inclusión como derecho, en el sistema educativo de la provincia de Río Negro.
Acciones
Durante marzo, abril y mayo se realizaron reuniones con los equipos docentes y directivos de cada uno de los colegios para presentar el proyecto y compartir el enfoque metodológico.
Actualmente se están realizando Talleres de Fútbol Callejero que consisten en prácticas deportivas, tácticas y estrategias propias del deporte.
Se profundiza en la metodología de los tres tiempos: el primer tiempo se fijan las reglas del Juego, en el segundo tiempo se realiza el partido de futbol; y en el tercer tiempo se comparten conclusiones mediante la mediación, la escucha activa, etc. Se realizan además trabajos en las aulas sobre contenidos de valores como la solidaridad, la cooperación, los límites, la inclusión.
Además se coordinan instancias recreativas y de intercambio como meriendas compartidas, talleres de arte y música, plástica y murga.
Por último se ofrecen talleres de sensibilización, sobre Discapacidad e Inclusión Educativa con la finalidad de promover reflexiones y enriquecimientos mutuos entre todos los participantes.
Resultados
-Realizar un proceso de concientización en valores mediante la práctica del Fútbol Callejero en los 103 alumnos que partipan del programa.
-Que los colegios incorporen acciones concretas en el marco de la eduación inclusiva, en el nivel curricular o en las actividades extracurriculares que realizan.
-Que la comunidad educativa incorpore dentro de sus actividades acciones relacionadas con la promoción de la inlusión educativa y social.
-Dejar capacidad de autogestión instalada en las escuelas y en la comunidad educativa.
-Lograr la sistematización y el intercambio de las experiencias entre las 40 escuelas de los paises que pretenecen a la Red Global de Futbol Callejero.
-Realizar por lo menos 2 intercambios internacionales presenciales para compartir transferir conocimientos mutuamente
En el marco de las políticas públicas, es de esperar que entre estos ajustes necesarios para la implementación del derecho a la Inclusión Educativa enunciado en la Convención Internacional, exista el debate sobre una ruptura epistemológica del diseño curricular de la provincia de Río Negro.
¿Qué necesitas para que tu proyecto tenga éxito durante los próximos tres años? Describe cada uno de los años por separado
En el primer año: Concretar el desarrollo del proyecto en las escuelas sosteniendo la motivación y la participación de la comunidad escolar a lo largo del año
En el segundo año: Continuar con el desarrollo en las escuelas y sistematizar toda la experiencia para poder transferirla. Gestionar recursos para sostener el proyecto. Profundizar en el diseño de contenidos y generación de vínculos de la red global.
En el tercer año: Replicar la experiencia en otras escuelas. Contar con producciones de contenidos a nivel global con el objetivo de compartir experiencias.
¿Cuáles serían los obstáculos que impedirían que tu innovación se desarrolle con éxito?
No contar con los recursos.
Resistencia en las escuelas que no quieran desarrollar un debate genuino sobre el tema de inclusión
¿A cuántas personas beneficia tu iniciativa anualmente?
101‐1000
¿Cuál es el ingreso mensual promedio de la comunidad beneficiada? (en Dólares)
$100 ‐ 1000
¿Buscas a través de tu innovación generar incidencia en políticas públicas?
Sí
Sustentabilidad
¿En qué etapa se encuentra la innovación?
Implementada hace menos de un año
¿En qué país?
Argentina
¿Esta iniciativa está vinculada a alguna organización establecida?
Sí
Si es así, indica el nombre de la organización
Cre-Arte es miembro de Street Football Word: Kick Fair Alemania, Esperance de Ruanda, Chigol de Chile, CDI de Paraguay y Formaci
¿Hace cuánto tiempo la organización fue fundada?
Más de 5 años
¿La organización posee un Consejo de Administración o una Comisión Asesora?
Sí
¿La organización tiene alguna alianza de colaboración no monetaria con organizaciones sociales?
Sí
¿La organización tiene alguna alianza no monetaria con empresas?
No
¿La organización tiene alguna alianza no monetaria con el gobierno?
Sí
Por favor, cuéntanos como todas estas alianzas son fundamentales para el desarrollo de tu innovación.
Estas alianzas nos aportan insumos para, entre otras cosas, la aplicación del proyecto de Fútbol Para Pensar. Específicamente la Alianza con las organizaciones miembro de la red global Street Football World, permite ampliar la riqueza de los temas que se trabajan a partir del fútbol llevándolo a una escala global, a partir de aplicarlos en la plataforma de la red global de escuelas que desarrollamos con Kickfair, CDI, Esperance, Chigol y Formaçaos
¿Cuáles son las tres acciones más importantes que necesitas para hacer crecer tu innovación u organización?
Las acciones más importantes para que crezca la organización (Cre-Arte) son:
Fortalecer la sustentabilidad, para ello estamos implementando una estrategia de captación de pequeños donantes individuales por adhesión al débito automático de tarjetas de crédito y débito; y pensando actividades de autogeneración de recursos para cubrir lo “fondos irrestrictos” que no son cubiertos por los fondos que provienen de proyectos.
Fortalecer el equipo interno de nuestra organización tendiendo a ser cada vez más profesionales sin perder la esencia y la cultura de Cre.Arte
Incidir en las políticas públicas de nuestro municipio y las provinciales
Tu historia
¿Cuál fue el momento decisivo que te llevó a desarrollar esta innovación? Cuéntanos tu historia
A partir de la Alianza con KICKFair empezamos a pensar la posibilidad de trabajar contenidos en las escuelas desde la propuesta de Futbol, y nos sedujo lo innovador del Futbol como herramienta para implementar contenidos y debates en el ámbito escolar.
Cuéntanos sobre la persona que está detrás de este proyecto – el innovador social. Incluye una biografía
La persona a destacar es Luis (Chicho) Suero: Nació en 1968, en la ciudad de Bariloche, donde estudió y se recibió de Maestro de Escuela. A los 16 años participó de la creación del Centro de estudiantes del colegio secundario. Luego trabajó en la conformación de una coordinadora de Centros de Estudiantes Secundarios de Bariloche, donde se planteó incidir en la creación de políticas educativas. Con esa idea participó del congreso Pedagógico Nacional en el año 1985. Con la misma lógica participó en la organización de tres encuentros provinciales de Centros de Estudiantes. Además de participar en el Centro de Estudiantes, participó de organizaciones como el Movimiento para el Desarme Nuclear y la paz de Bariloche y la Asamblea Permanente de los derechos humanos de Bariloche. Asimismo, fue parte de campañas de alfabetización con metodologías de educación Popular en el año 1985. Es esta campaña se vinculó con el trabajo barrial de base. Lo desarrolló durante un año.
Participó en una experiencia educativa de la Pedagoga Italiana Montesori, donde se integraban a niños con discapacidad en el Jardín de Infantes, en sectores de pobreza de Bariloche.
Se recibió de maestro de escuelas primarias en el año 1990. Trabajé durante diez años en escuelas públicas de barrios en sectores de pobreza de Bariloche. También participó en el Gremio Docente de la Provincia de Río Negro desde el año 1993 hasta el año 1995.
En el año 1995 fundó, junto a otras tres compañeras, la Asociación Grupo Cre-Arte. En ella trabajamos en la promoción de las personas jóvenes y adultas con discapacidades en situación de pobreza. Este trabajo de promoción se desarrolla mediante estrategias educativas no formales. La propuesta se desarrolla a través de talleres artísticos y culturales, tanto sea para promover aprendizajes que le sirvan a la persona para acceder a un proyecto de vida más digno; como para capacitar y formar artistas profesionales. Actualmente mi trabajo está orientado a la búsqueda de recursos de la asociación Cre-Arte, como así también generar nuevos proyectos de vinculación y generación de redes con otras organizaciones sociales.
¿Cómo has conocido Changemakers?
Through another organization or company
Si se enteró por medio de otra fuente de información, por favor indique el nombre de la persona, organización o empresa
Mediante un e-mail de Street Football World
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 | 102 weeks agoMariana Battaglini updated this Competition Entry. |
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