Constructores de Paz

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Constructores de Paz: Niños, Niñas y Jóvenes Constructores-as de Paz

Manizales, ColombiaSanto Domingo, República DominicanaColombiaArmenia, Colombia
Año de Fundación:
1998
Tipo de organización: 
Sin fines de lucro / ONG / Sector Civil
Etapa del Proyecto:
Escalando
Presupuesto: 
$50,000 - $100,000
Scaling strategies launched within the past 6 months:
Alianzas de gran escala
Organización de conferencias
Formación, consultas
Cabildeo, cambio de política
Resumen del Proyecto
Presentación del Proyecto!

Resumen conciso: Ayúdenos a presentar esta solución! Proporcione una explicación en 3 o 4 frases cortas.

Este programa trabaja desde la voz y la acción de niños, niñas y jóvenes.
Estos sujetos actúan políticamente en la construcción de mejores condiciones de vida en sus territorios.
Sus acciones se desarrollan en articulación con los adultos y sus instituciones educativas, familiares y comunitarias.

¿QUE PASA SI..? - inspiración: escriba una frase que describa una manera en la que su proyecto se atreve a preguntar, "¿QUE PASA SI..?"

Que pasará en el mundo si los actores de la tranforcación de los territorios son los porpios niños, niñas y jóvenes quienes desde sus voces y acciones configuran formas alternativas de transformar positivamente los conflictos.
About Project

Problema: ¿Qué problema está tratando de abordar este proyecto?

El Programa se ha desarrollado, fundamentalmente, en Comunidades Educativas de diversas regiones de Colombia marcadas por condiciones de alta vulnerabilidad. Si bien en cada contexto se han identificado problemáticas propias al territorio, existe un patrón entre las regiones donde se ha realizado el Programa: la violencia armada y sus múltiples afectaciones psicosociales, económicas y culturales, resaltando la violación de los derechos.

Solución: cuál es la solución propuesta? Por favor sé específico!

Como una apuesta por el fortalecimiento de la subjetividad política que favorece procesos de construcción de paz Como una posibilidad de incidir en políticas públicas Como una opción investigativa para la transformación Como un espacio de producción académica que se ponen en escenarios plurales como ejercicio de construcción de conocimiento aplicado, pertienente y localizado. Esta es una experiencia seleccionada por el Ministerio de Educación Nacional y algunas Secretarías de Educación como una de las mejores experiencia educativa para la paz de carácter innovador en el país. El poryecto tiene un modelo sostenible y sustentable con efectos e impactos reconocidos por diversos organismos nacionales e internacionales.

Premios

El mas relevante: Proyecto escogido por la UNESCO como una de las cuatro mejores experiencias de formación ciudadana de jóvenes y, por tanto, presentada en la conferencia de Ministros de Educación en Suiza. 2004.
Impact: How does it Work

Ejemplo: Guíenos a través de un ejemplo/s específico/s de cómo esta solución hace la diferencia; incluya sus actividades principales.

Ampliar el horizonte de sentido; es decir, dirigir la mirada hacia nuevas comprensiones, y así mismo, transformar actitudes, valores e imaginarios que se encuentran a la base de la construcción de paz. Su participación en el programa ha significado el despliegue y fortalecimiento de su mundo afectivo, comunicativo, ético, creativo para la transformación de conflictos y político; de modo que comienzan a: tomar conciencia de la responsabilidad que cada uno tiene como sujeto de afectación ; incorporar el respeto hacia la diferencia como una máxima innegociable; dinamizar habilidades comunicativas orientadas al diálogo y la construcción con el otro-a; hacer valer su opinión con asertividad frente a la opinión de los adultos.

Impacto: ¿Cuál ha sido el impacto del trabajo hasta ahora? Asimismo, describa el impacto previsto en el futuro para los próximos años.

El impacto ha sido la desnaturalización de las violencias y la configuración de culturas de paz; una apuesta no sólo de desarrollo social, sino también de investigación, formación e incidencia política. El Programa ha logrado tejer los sueños, las voces y acciones de miles de niños, niñas, jóvenes y adultos; por tanto, ha sido un proyecto colectivo, en movimiento y construcción permanente, el cual recoge las necesidades sentidas de las comunidades y las particularidades de los territorios. Una propuesta de educación para la paz en y desde las comunidades educativas, desde la cual los sujetos se asumen y fortalecen como ciudadanos críticos y transformadores de sus escenarios cotidianos; sujetos históricos, afectivos, éticos y políticos con la capacidad de movilizar, crear y actuar otros mundos posibles tanto en su familia, colegio y comunidad

Estrategias de Expansión: Avanzar, qué son los estrategias principales para ampliar su impacto?

Actualmente, el programa ha diseñado un diplomado para maestros y agentes comunitarios que condensa los desarrollos conceptuales y metodológicos y que tiene un componente fundamental en la adaptación e implementación de una propuesta educativa ajustada para cada comunidad/territorio en el cual se implementa. Des esta manera, la formación de formadores amplia la cobertura y genera desarrollos significativos en tanto beneficiarios directos. esta implementación está acompañada de un sistema de monitoreo, seguimiento y evaluación que permite garantizar la cualificación de la propuesta.
Sustentabilidad
Financiación: ¿Cómo es apoyado financieramente su proyecto?: 
concesiones de fundaciones o ONGs - 50%
concesiones o contratos del gobierno - 30%
otro - 20%

Plan de Sustentabilidad Financiera: ¿Cuál es el plan para asegurar la sostenibilidad financiera de esta solución?

El proyecto dedica parte de su personal a la búsqueda permanente de convocatorias que puedan financiar las actividades. así mismo, Colombia se encuentra en un momento de generación de proyectos encaminados a la paz, por lo cual se hace un rastreo permanente de fuentes de financiación. El proyecto se articula con proyectos y programas de investigación, por lo que este es otro canal para la búsqueda de recursos financieros.

Mercado: ¿Quién mas está abordando el problema aquí descrito ? ¿Cómo difiere el proyecto propuesto de esos enfoques?

Este proyecto se desarrolla en articulación de tres campos. Formación de formadores, articulación a las instituciones educativas y desarrollo de acciones de participación comunitaria. Adicionalmente se desarrollan articuladamente proyectos de investigación que dan lugar a la comprensión de los efectos del programa. Estos conocimientos se ponen en circulación en diferentes escenarios, en particular los de las políticas publicas para generar mayor impacto en los procesos generados. Esta integración de componente hace diferente este proyecto de otros enfoques en el campo.
Equipo

Historia fundacional

Hace dieciocho años la violencia generalizada empezó a permear las escuelas colombianas. Diversas expresiones de esas violencias se encarnaron en los sujetos y la respuesta generalizada fue la punitiva y sancionatoria. Las escuelas se aislaron del contexto intentando protegerse, pero se generaron rupturas importantes en la articulación Escuela-Comunidad. Frente a estas situaciones, la Fundación CINDE con una gran experiencia en el trabajo comunitario y en particular con niños-as y jóvenes decide desplegar una estrategia participativa para construir alternativas que centradas en las voces, saberes, acciones y alternativas que los niños-as y jóvenes pueden aportar a los procesos de convivencia pacífica.

El Equipo

1 Dirección Institucional 1 Coordinador Nacional, dedicación de tiempo completo, formación académica doctoral y con 15 años de experiencia en el proyecto 2 Coordinadoras regionales, dedicación de tiempo completo, con formación académica de Maestría y con 6 años de experiencia en el desarrollo del proyecto 2 Asesoras de Campo, dedicación de tiempo completo, en proceso de formación en Maestría y con al menos un año de experiencia en el proyecto
Población Objetivo:

Poblaciones marginadas/ discriminadas, Decisores políticos, Jóvenes.

Otros (Por favor, especificar)

Niños y niñas desde los 3 años vinculados a Instituciones educativas, sus familias y agentes relacionales.

Enfoque de la intervención:

Concientización, Alianzas, Organización comunitaria, Educación, Investigación e información.

Otros (Por favor, especificar)

Procesos de socialización y subjetivaciones políticas de niños, niñas y jóvenes

Innovación: Qué hace que tu proyecto sea innovador en el campo de los Derechos Humanos? (600 caracteres o 100 palabras)

La articulación entre los procesos de formación, investigación diseminación e incidencia en política pública desde las voces de niños, niñas y jóvenes en relación a sus agentes socializadores, le han permitido a este programa un ejercicio permanente de adaptación y apropiación en las comunidades que le han permitido permanecer por más de 18 años. esta experiencia ha resignificado los proceso de construcción de prácticas educativas en torno a los Derechos humanos, haciendo de estos más que simples ejercicios de reflexión sobre estas titularidades y llevándolas a ejercicios efectivos de construcción de capacidades para disponerse en las oportunidades que existen. Esta complementariedad hace de este un proyecto innovador, capaz de resignificarse y ofrecer alternativas frente al contexto colombiano.

El proyecto desarrolla una estrategia de formación de formadores con los niños, niñas y jóvenes quienes a su vez trabajan junto con los adultos que acompañan sus procesos de socialización (docentes, familia, líderes comunitarios) para ajustar la propuesta educativa para la construcción de paz que está a la base del proyecto y hacer la multiplicación a sus pares en sus instituciones. Esta propuesta tiene 8 módulos desarrollados con metodologías lúdicas, creativas, participativas y dialogantes, desde las cuales los participantes desarrollan 5 potencialidades (capacidades): Afectividad, Ética, Comunicación Asertiva y Efectiva, Creatividad para la Transformación Positiva de Conflictos y Política. Con estas capacidades los participantes construyen proyectos participativos con los que logran desplegar lo que llamamos su subjetividad política, entendida como las capacidades para construir alternativas que les permita mejorar sus condiciones de vida en los territorios más próximos en los cuales habitan cotidianamente (salón de clases, barrio, entorno familiar, etc.)

En las Escuelas y Colegios, el proyecto se articula curricularmente, transversalizando sus acciones y favoreciendo la sostenibilidad de las capacidades instaladas.

Cuéntanos sobre las alianzas que mejoran tu abordaje: (450 caracteres o 75 palabras)

Actualmente, este proyecto tiene una alianza fundamental a través del Consorcio: "Niños, Niñas y Jóvenes Constructores de Paz: Democracia, Reconciliación y Paz”, de la fundación Cinde, la Universidad de Manizales y la Universidad Pedagógica Nacional. Este consorcio desarrolla el Programa “Sentidos y prácticas políticas de niños, niñas y jóvenes en contextos de vulnerabilidad en el Eje Cafetero, Antioquia y Bogotá: un camino posible de consolidación de la democracia, la paz y la reconciliación mediante procesos de formación ciudadana” avalado por Colciencias y que se respalda en una red de 8 organizaciones de diversos sectores: Estado, ONG, Empresa privada.

Entre el año 1998 y 2002, el CINDE en cooperación con varias instituciones: Universidad de Manizales, UNICEF, Fundación Restrepo Barco, Fundación Niños de los Andes y Save the Children UK, adelantó un Proyecto denominado “Niños y Niñas Constructores/as de Paz”. Este proyecto se trabajó con 21 escuelas y colegios del Eje Cafetero y 8 instituciones de protección de la región. Gracias a su impacto- unido a los alcances de las experiencias del programa de adolescentes de Plan Internacional- terminó generando una nueva propuesta denominada “Jóvenes constructores/as de paz”; la cual se originó pensando en avanzar en el campo de la formación para la construcción de paz con poblaciones juveniles y en continuar ahondando sobre aspectos como la democracia y la ciudadanía. La propuesta educativa “Jóvenes Constructores/as de Paz” inició su primera fase en el 2003 en 3 Regiones del país: Atlántica, Pacífica y Andina, en 8 departamentos, 35 instituciones educativas y tres organizaciones juveniles, tanto de áreas rurales como urbanas pertenecientes, en su mayoría, a estratos socio–económicos 1 y 2.

A partir del segundo semestre del 2007 hasta el 2011, en alianza con UNICEF, se realizó el proyecto “Educación para la Ciudadanía y la Paz” en los municipio de Corinto y Puerto Tejada (Cauca), Lorica y Sahagún (Córdoba) y María la Baja y El Carmen de Bolívar (Bolívar). En este proyecto, la formación se desarrolló a través de estrategias pedagógicas, comunitarias, comunicativas y de incidencia en política pública. En el marco de la última estrategia los y las jóvenes identificaron la necesidad de continuar la formación en procesos de construcción de proyectos sociales, desde los cuales pueden dar continuidad y viabilidad a su propuesta de generación de espacios de participación local para otros jóvenes. En este sentido, se propuso para el año 2008 la continuidad del proceso en Corinto con una segunda fase, que consistió en un diplomado en “Formulación, Gestión, ejecución y evaluación de proyectos de desarrollo social”.

En el año 2007 se adelantó un proyecto con la Secretaría de Educación de Cartagena de Indias, con la participación de jóvenes de los Gobiernos Escolares, representantes de las Asociaciones de padres/padres de familia, docentes y directivas de 15 Instituciones Educativas de la zona urbana y rural del municipio en el que se desarrollaron temas cercanos a la propuesta que aquí se presenta. Así mismo, entre el 2010 y el 2011, con el apoyo de la Fundación Mi Sangre, se implementó el proyecto Niños, Niñas y Jóvenes Constructores-as de Paz en Cocorná y Granada (Antioquia).

Entre el 2011 y 2013, se desarrolló el Programa en tres Centros Educativos del Corregimiento el Remanso-Manizales. En dichos Centros, participaron alrededor de 225 niños y niñas de básica primaria, 27 docentes y 4 directivos. Desde el 2013, se implementa el Programa en la Fundación Amiguitos Royal, ubicada en la localidad de Usaquen, donde se busca fortalecer los potenciales del desarrollo humano y promover prácticas de convivencia pacífica en las niñas y niños entre los 7 y 11 años de edad.

Entre 2013 y 2014 se ha desarrollado el programa de con la Fundación Social en las localidades de Bosa y Kennedy con una estrategia de formación de maestros formadores que desarrollan el programa en sus instituciones.

De manera permanente se han desarrollado diversos procesos de formación con escuelas y colegios del Eje Cafetero. De esta manera se avanza con 12 instituciones educativas de Manizales, Villa María y Armenia con una participación de aproximadamente 600 participantes.

Políticas públicas: De qué modo estás contribuyendo o piensas contribuir en materia de políticas públicas? (300 caracteres o 50 palabras)

Este proyecto se ha vinculado permanentemente a procesos de Política pública de educación desde el programa de Competencias Ciudadanas, la cátedra de Paz y ha sido consultado por la Oficina del Alto Comisionado para la Paz, con el animo de apoyar la construcción de una propuesta de pedagogía para la Paz. Este programa además ha asesorado al Ministerio de Educación de La República Dominicana en la construcción del programa Nacional Cultura de Paz y Buen Trato.

Localmente el programa participa en Mesas de Política Pública como la de infancia, adolescencia y Juventud en la formación del programa de Personeros estudiantiles a partir de su formación para la participación y los derechos humanos. También se vincula con la secretaria de Educación en la mesa de Proyectos Pedagógicos para el Desarrollo humano, encargada de pensar estrategias de participación, paz y convivencia en las escuelas y colegios de la ciudad.

Nuevas tendencias: Más allá de tu proyecto, qué factores, cambios o sucesos visualizas que podrían tener una fuerte incidencia en el avance de los Derechos Humanos? (600 caracteres o 100 palabas)

Es necesario pensar los Derechos humanos más allá de proceso de formación en las titularidades y poder construir herramientas que permitan formar capacidades e interacción con los escenarios de la Política para crear oportunidades que validen la voz y la acción de niños, niñas y jóvenes en relación con sus agentes socializadores; aquí la escuela tiene un rol fundamental, pero es necesario pensar en acciones que vinculen la familia, y la comunidad para potenciar escenarios más pertinentes en torno a los Derechos Humanos.

Archivos adjuntos: 

Comentarios

Gracias por compartir tu trabajo! Muy bien hecho, muy sostenible! Solamente, me hubiera gustado tener mas informaciones y detalles sobre sus acciones.

Hola Marine, Buenos días.

 

Nosotros trabajamos en una estrategia de formación de formadores con los niños, niñas y jóvenes quienes a su vez trabajan junto con los adultos que acompañan sus procesos de socialización (docentes, familia, líderes comunitarios) para ajustar la propuesta educativa para la construcción de paz que está a la base del proyecto y hacer la multiplicación a sus pares en sus instituciones. Esta propuesta tiene 8 módulos desarrollados con metodologías lúdicas, creativas, participativas y dialogantes, desde las cuales los participantes desarrollan 5 potencialidades (capacidades): Afectividad, Ética, Comunicación Asertiva y Efectiva, Creatividad para la Transformación Positiva de Conflictos y Política. Con estas capacidades los participantes construyen proyectos participativos con los que logran desplegar lo que llamamos su subjetividad política entendida como las capacidades para construir alternativas que les permita mejorar sus condiciones de vida en los territorios más próximos en los cuales habitan cotidianamente (salón de clases, barrio, entorno familiar, etc.)

Gracias por escribir Marine, seguiremos en contacto.

Julián Loaiza

Buenos días, me parece muy interesante y buena la idea de contribuir al desarrollo trabajando desde la voz y la acción de niños, niñas y jóvenes puesto que son buenas formas alternativas de transformar positivamente los conflictos, sin embargo al leer el proyecto, no me es muy clara la la solución que se está planteando, si se mejora su formulación y se hace más entendible podría tener mejores resultados en este tipo de convocatorias.

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