Niñas con Oportunidades

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Niñas con Oportunidades: Ella tiene el poder de cambiar su mundo, juntos podemos ayudarla.

Huaytará, PerúChincha, Perú
Año de Fundación:
2016
Tipo de organización: 
Sin fines de lucro / ONG / Sector Civil
Etapa del Proyecto:
Inicio
Presupuesto: 
$5 million+
Scaling strategies launched within the past 6 months:
Crecimiento organizacional
Campañas
Cabildeo, cambio de política
Resumen del Proyecto
Presentación del Proyecto!

Resumen conciso: Ayúdenos a presentar esta solución! Proporcione una explicación en 3 o 4 frases cortas.

En 10 años, buscamos que 100 000 niñas culminen la secundaria mejorando los aprendizajes, las relaciones de género y ganando empoderamiento en dicho proceso.

¿QUE PASA SI..? - inspiración: escriba una frase que describa una manera en la que su proyecto se atreve a preguntar, "¿QUE PASA SI..?"

Que pasa si todas las niñas pudiesen terminar la escuela secundaria y ser un motor de cambio en la sociedad.
About Project

Problema: ¿Qué problema está tratando de abordar este proyecto?

Baja conclusión de la educación secundaria por las adolescentes de zonas rurales y urbanas marginales en situación de pobreza y extrema pobreza en las provincias de Chincha y Huaytará de las regiones de Ica y Huancavelica. La problemática planteada se asocia con: relaciones desiguales de género en la familia y prácticas de discriminación en el colegio, maltrato físico y psicológico, acoso, abuso sexual y embarazo adolescente.

Solución: cuál es la solución propuesta? Por favor sé específico!

Las oportunidades en concreto se expresan en: • Fortalecimiento del liderazgo y participación de organizaciones estudiantiles en asuntos que afectan su vida y su entorno. • Mejora de los aprendizajes y habilidades socio-emocionales para la vida en la educación secundaria. • Mejora en el uso apropiado de las TICs en la construcción de sus aprendizajes. • Iniciativas y emprendimientos viables que desarrollen negocios locales con el uso de tecnologías adecuadas. • Construcción de planes de vida que motive a la ampliación de capacidades y horizonte de futuro de estudiantes. Motivación para continuar estudios superiores técnicos o universitarios.

Premios

Si, a lo largo de los 45 años de trabajo, CARE Perú ha recibido varios reconocimientos por su trabajo en el avance de derechos sociales por parte de instituciones públicas y organismos internacionales.
Impact: How does it Work

Ejemplo: Guíenos a través de un ejemplo/s específico/s de cómo esta solución hace la diferencia; incluya sus actividades principales.

Se construirá junto con los docentes y directores líderes cómo las estrategias pedagógicas en aula incorporan situaciones y ejercicios prácticos que facilitan abordar temas relacionados al embarazo adolescente, violencia, equidad de género y deserción escolar. Así se busca fortalecer las habilidades blandas de los estudiantes a partir de las áreas curriculares de lenguaje-comunicación, matemáticas y ciencias sociales. Por ejemplo, en lugar de enseñar matemáticas con ejercicios de conteo de manzanas se solicitará a los estudiantes que calculen la tasa de embarazo adolescente en la localidad o que calculen el número de mujeres que son victimas de violencia en la región.

Impacto: ¿Cuál ha sido el impacto del trabajo hasta ahora? Asimismo, describa el impacto previsto en el futuro para los próximos años.

Año 1 Resultado1: Las niñas y adolescente cuentan con capacidades y habilidades cognitivas, sociales y técnicas que favorezcan su empoderamiento y su progreso - 50% de alumnas de 3° de secundaria que elaboran un proyecto de emprendimiento viable, a ser implementado en 4° y 5° de secundaria con el uso adecuado de las TICs Resultado2: Directores y docentes competentes son facilitadores de los aprendizajes y de una efectiva igualdad de género. - 60% de docentes de 1°, 2° y 3° han desarrollado al menos tres prácticas de igualdad de género en el proceso formativo e incorporan el enfoque de Aprendizaje Basado en Proyectos Resultado3: Padres y madres de familia asumen mayor conciencia y se comprometen activamente con la educación de las niñas y adolescentes mujeres y su culminación de la secundaria. - 50% de APAFAS que tienen un plan aprobado para la permanencia de hijas en el colegio.

Estrategias de Expansión: Avanzar, qué son los estrategias principales para ampliar su impacto?

- Incidencia en gobiernos regionales y en el Ministerio de Educación para escalar en más regiones del país. - Visibilizar la situación de las niñas y las adolescentes en medios de comunicación y prensa nacional, regional y local. Se busca resaltar la importancia de trabajar este enfoque en la educación y los beneficios que trae a toda la sociedad. - Trabajo con el sector corporativo en proyectos de voluntario para crear más conciencia de esta realidad en las empresas y utilizar las historias de éxito de mujeres en la empresa para motivar a los estudiantes.
Sustentabilidad
Financiación: ¿Cómo es apoyado financieramente su proyecto?: 
donaciones o regalos individuales - 20%
concesiones de fundaciones o ONGs - 30%
contribuciones corporativas - 30%
concesiones o contratos del gobierno - 15%
ingresos (ventas de productos o servicios, la concesión de licencias, franquiciamiento, consultante, financiamiento, etc.) - 5%

Plan de Sustentabilidad Financiera: ¿Cuál es el plan para asegurar la sostenibilidad financiera de esta solución?

Desarrollamos un plan de donaciones individuales a través de Público en general (https://www.youtube.com/watch?v=ZYguTNgmD08), un programa de donaciones con empresas, campañas de recaudación especificas para impresión de materiales didácticos, buscamos participación en fondos concursales publicos y privados de diversas organizaciones nacionales e internacionales y alianzas con el sector público para el financimiento de los proyectos.

Mercado: ¿Quién mas está abordando el problema aquí descrito ? ¿Cómo difiere el proyecto propuesto de esos enfoques?

No hemos encontrado alguna organización con el enfoque que planteamos.
Equipo

Historia fundacional

CARE es un líder global dentro de un movimiento mundial dedicado a erradicar la pobreza. Somos reconocidos en todas partes por nuestro compromiso inquebrantable a favor de la dignidad de las personas. CARE fue constituida hace 70 años y hoy expande su acción en más de 90 países. En CARE ponemos a mujeres y niñas al centro porque sabemos que no podemos superar la pobreza a menos que todas las personas tengan igualdad de derechos y oportunidades. Nuestra experiencia en el país y a nivel internacional, demuestra que cuando niñas de escasos recursos se empoderan, su éxito beneficia todo su entorno. Enfocarnos en ellas es estratégico para lograr el desarrollo del país.

El Equipo

Silvia Nolé - Master en Gestión y Políticas Públicas. Encargada de la coordinación del proyecto a nivel nacional. Gregorio Gutierrez - Master en Gerencia de Educación. Responsable del trabajo del equipo de campo en Ica y Huancavelica. Maclovio Olivares - Licenciado en Educación. Responsable de contenidos pedagógicos Además contamos con 10 especialistas en temas de habilidades sociales, emprendimiento, gestión institucional y TICs.
Población Objetivo:

Poblaciones marginadas/ discriminadas, Decisores políticos, Jóvenes.

Otros (Por favor, especificar)

Directores y docentes de escuelas
Padres y madres de familia

Enfoque de la intervención:

Concientización, Alianzas, Organización comunitaria, Educación, Tecnologías.

Otros (Por favor, especificar)
Innovación: Qué hace que tu proyecto sea innovador en el campo de los Derechos Humanos? (600 caracteres o 100 palabras)

Es una propuesta integral de cambio de la escuela centrada en los aprendizajes de niños y niñas como sujeto de derecho. Se integra al currículo escolar para prevenir el embarazo adolescente, la violencia y trabajar temas de igualdad de género y asegurar además la conclusión de la secundaria. Además busca incorporar metodologías de enseñanza lúdicas centrada en las habilidades sociales. Esta integración permite un empoderamiento sostenible de la escuela, de la comunidad educativa y de los adolescentes a través el desarrollo de competencias para la vida que permiten reforzar el proceso de enseñanza-aprendizajes en las áreas curriculares. Se trabaja con un grupo de docentes y adolescentes empoderados que se convierten en líderes en sus escuelas y puedan convertir su comunidad y sus pares en sujetos de derecho.

Gracias al piloto en Chincha y Huaytará, el hito es escalar la intervención a nivel nacional e incidir en las políticas públicas, así la sociedad civil que son las comunidades, las asociaciones y las ONG fortalecen la participación ciudadana y la democracia en el país.

Cuéntanos sobre las alianzas que mejoran tu abordaje: (450 caracteres o 75 palabras)

El proyecto, requiere la complementariedad de actores privados, en los niveles locales, regionales y nacionales en su rol de garantes o corresponsables para el ejercicio de los derechos de educación, tales como:
- El sector privado (empresas y gremios y asociaciones), propiciando acciones de responsabilidad social empresarial, en la inversión en proyectos educativos innnovadores, como Niñas con Oportunidades y en las iniciativas de emprendimientos que organicen las adolescentes en las regiones de sus áreas de influencia. Además tenemos un programa de voluntariado corporativa que buscar complementar las competencias trabajadas en emprendimiento y motivación para seguir estudios superiores.
- Organizaciones de la sociedad civil, redes de educación y espacios de concertación locales y regionales (MCLCLP , CCL , CCR ), favoreciendo un diálogo y priorización de una agenda por la educación y conclusión de las adolescentes en mayores condiciones de vulnerabilidad.
- Las asociaciones de padres de familia (APAFA) que ejerzan roles de participación y vigilancia de estándares educativos y corresponsabilidad en la conclusión de la educación secundaria.

Políticas públicas: De qué modo estás contribuyendo o piensas contribuir en materia de políticas públicas? (300 caracteres o 50 palabras)

El proyecto, requiere la complementariedad de actores públicos, en los niveles locales, regionales y nacionales en su rol de garantes o corresponsables para el ejercicio de los derechos de educación, tales como:
- El Ministerio de Educación (MINEDU), como ente rector de la política educativa, se facilitará su acompañamiento en el proceso a implementar así como el apoyo al proceso de escalamiento e incidencia en la política educativa nacional.
- Gobiernos locales de Chincha y Huaytará y Gobiernos Regionales de Ica y Huancavelica, que complementen la implementación de las políticas educativas y mejora de la inversión pública en educación.
- Dirección Regional de Educación de Ica y Huaytará proporcionando dirección y asistencia técnica para la implementación de los planes y programas educativos, siguiendo los lineamientos del MINEDU, así como para escalar en una estrategia regional educativa.
- La Unidad de Gestión Local de Chincha en Ica y de Huaytará en Huancavelica, en la gestión e implementación de políticas, programas y planes educativos en las Instituciones Educativas bajo su jurisdicción.

Nuevas tendencias: Más allá de tu proyecto, qué factores, cambios o sucesos visualizas que podrían tener una fuerte incidencia en el avance de los Derechos Humanos? (600 caracteres o 100 palabas)

Fortalecimiento de niños y niñas para que sientan sujetos de derecho.
Participación de la comunidad educativa y padres de familia, como corresponsables en el cumplimiento de la realización de los derechos de los niños, niñas y adolescentes.
Empoderamiento y liderazgo de la niña que hará que tome un rol protagónico en las decisiones que afectan su vida como: prevención del embarazo adolescente, protección frente violencia, continuidad escolar y un plan de vida que potencie el desarrollo de sus capacidades.
Construcción de una masculinidad que establece mejores relaciones como respeto a la diversidad, tolerancia al otro y la no discriminación entre hombres, mujeres e intergeneracional.