Cultivando Oportunidades: El Invernadero en la Escuela

Cultivando Oportunidades: El Invernadero en la Escuela

San Patricio del Chañar, ArgentinaNeuquén, Argentina
Tipo de organización: 
Lucrativa
Etapa del Proyecto:
Inicio
Presupuesto: 
$1,000 - $10,000
Resumen del Proyecto
Presentación del Proyecto!

Resumen conciso: Ayúdenos a presentar esta solución! Proporcione una explicación en 3 o 4 frases cortas.

Emprendimiento productivo y autosustentable liderado por jóvenes discapacitados.

About Project

Problema: ¿Qué problema está tratando de abordar este proyecto?

Los alumnos con discapacidades mentales mayores de 20 años no cuentan, en la escuela, con actividades que los prepare para desarrollarse como personas autónomas capaces de insertarse activamente en la sociedad. Estos alumnos provienen de familias socialmente vulnerables, con empleos precarios en zonas rurales y que carecen de medios propios para ofrecerles alternativas de inclusión socioeconómicas. Asimismo, la comuna no provee instituciones públicas ni programas sociales que brinden protección a estos jóvenes una vez que culminan su paso por la escuela. En este sentido, la necesidad de los alumnos es contar con una herramienta que les permita sustentarse económica y emocionalmente e insertarse en la vida comunitaria de manera autónoma.

Solución: cuál es la solución propuesta? Por favor sé específico!

El proyecto pretende desarrollar, desde la escuela, un taller teórico-práctico para fortalecer las habilidades y conocimientos de los alumnos conformando un perfil productivo que facilite su inserción sociolaboral futura. El objetivo es poner en funcionamiento un invernadero para el cultivo de hortalizas y plantas aromáticas. Se pretende con el mismo capacitar a los alumnos en el cultivo orgánico, ofrecer una alternativa de inserción laboral orientada a la producción agrícola y lograr el autosostenimiento del emprendimiento mediante la venta de la producción tanto procesada como no. A través del trabajo en el invernadero los alumnos logran desarrollar un perfil productivo que les permita autosustentarse económicamente y formular un proyecto de vida.
Impact: How does it Work

Ejemplo: Guíenos a través de un ejemplo/s específico/s de cómo esta solución hace la diferencia; incluya sus actividades principales.

El desarrollo del proyecto involucra etapas que encierran ideas innovadoras tanto en el impacto que tienen para la vida de los alumnos, en los actores que intervienen y sus vínculos, como en los conceptos que le dan sustento. Primera etapa: construcción del invernadero. Es aquí donde comienzan a entablarse las relaciones de la escuela con instituciones públicas y privadas a fin de conseguir los recursos humanos, financieros y materiales necesarios. Esta etapa logra hacer visible la problemática de la escuela en la comunidad. Se gestan las relaciones público-privada donde, a través de políticas de responsabilidad social empresaria, se gestiona la construcción del invernadero. Segunda etapa: capacitación de docentes y alumnos. Aquí se establece el vínculo con Universidad-escuela a través del asesoramiento de alumnos avanzados y profesores. Al mismo tiempo, es acá donde se revaloriza y rescata el conocimiento tradicional sobre cultivos orgánicos y trabajo de la tierra, al hacer partícipe a las familias que, en su mayoría, desarrollan actividades agrícolas. Tercera etapa: cultivo y cuidado de plantas aromáticas. Aquí es cuando los alumnos ven los resultados de su tarea afectando positivamente su desarrollo emocional. Se refuerza la cohesión familiar, permitiendo el redescubrimiento de sus integrantes a través de una actividad desarrollada en conjunto que, a la vez, favorece la sustentabilidad social del proyecto. Última etapa: comercialización. Se busca aquí que la actividad sea económicamente sustentable a través de la venta de productos en la región.
Sustentabilidad

Mercado: ¿Quién mas está abordando el problema aquí descrito ? ¿Cómo difiere el proyecto propuesto de esos enfoques?

Actualmente no existen en la comunidad abordada otros tipos de contención para alumnos discapacitados adultos generadas por instituciones/organismos/empresas más allá de la que la escuela realiza. En este sentido, nuestra propuesta no cuenta con pares ni competidores.
Sobre ti
Organización:
Identidad Consultora
Sobre ti
Nombre

Romina A. González

Apellido

Paula A. Valeri

Sobre tu organización
Nombre de la organización

Identidad Consultora

País de la organización

, Q, Neuquén

Países en donde este proyecto está creando impacto social

, Q, San Patricio del Chañar

Tu rol en la Educación

Otro.

Tipo de escuela(s) afiliada(s) con tu solución:

Pública (gratuita)

¿Cuánto tiempo ha estado operando la organización?

1-5 años

La información que brindes aquí será usada para llenar las partes de tu perfil que hayan sido dejadas en blanco, como intereses, organización, y sitio web. Ninguna información de contacto será hecha pública. Por favor desmarca esta casilla si no deseas que esto suceda..

Innovación
¿Hace cuánto que viene operando tu organización?

Operando entre 1-5 años

Ahora que has pensado en tu innovación, ayúdanos a presentarla.
Define tu empresa, programa, servicio o producto en 1-2 frases cortas. [136 caracteres/25 palabras]

Emprendimiento productivo y autosustentable liderado por jóvenes discapacitados.

Identifica lo que es innovador en tu solución en 1-2 frases cortas. [136 caracteres/25 palabras]

Conseguir el autosostenimiento de un emprendimiento liderado por jóvenes discapacitados mediante el compromiso interinstitucional.

Impacto social
¿Cuál ha sido el impacto de la solución hasta la fecha?

Hasta el momento, el proyecto ha despertado el interés de empresas de la región en comprometerse con el desarrollo de oportunidades para poblaciones vulnerables.

¿Cuál es tu impacto proyectado para los próximos 1-3 años?

Se prevee:
- Generar lazos estrechos y sostenibles a largo plazo entre la escuela, empresas e instituciones,que puedan dar lugar al abordaje conjunto de otras problemáticas.
- Reforzar la cohesión dentro de las familias de los alumnos.
- Enaltecer la figura de los jóvenes frente a sus familias, la escuela y su comunidad al hacerse protagonistas del propio desarrollo social y emocional.
- Formar un perfil productivo en los alumnos, teniendo en cuenta las características del entorno en que viven y rescatando sus habilidades.
- Acrecentar la confianza en sí mismos, la autoestima, la motivación y la responsabilidad por el trabajo.
En este primer periodo, entre destinatarios directos e indirectos, se estima que el impacto alcanzará a aproximadamente 80 personas.

¿Qué barreras pueden dificultar el éxito de tu proyecto? ¿Cómo planean superarlas?

Problemas y posibles soluciones:
- Falta de interés del resto de la comunidad educativa (docentes, alumnos y padres)por sostener el proyecto en el largo plazo. Frente a lo cual, se prevee integrar el proyecto dentro de las actividades obligatorios de la currícula escolar, compartir parte de lo cultivado con el comedor escolar, hacer visible los avances del proyecto frente a la comunidad a través de la participación en ferias regionales.
- Dificultades para comercializar los productos. Para ello, se prevee integrar al emprendimiento en alguna cadena de proveedores de establecimientos gastronómicos regionales, vender la producción en mercados regionales.

Las iniciativas ganadoras presentan un plan fuerte de cómo van a alcanzar y realizar un seguimiento del crecimiento. Identifica tus metas a seis meses para el crecimiento de tu impacto

El invernadero preparado para iniciar la producción

Identifica tres grandes tareas que tendrás que completar para llegar a las metas de seis meses.
Tarea 1

Construir el invernadero

Tarea 2

Capacitar a docentes y alumnos

Tarea 3

Proveer a los alumnos de la materia prima (plantines, tierra, abono, herramientas, etc.)

¡Ahora piensa en grande! Identifica tu meta de impacto a 12 meses.

Producción comercializada

Identifica tres grandes tareas que tendrás que completar para llegar a tu meta de impacto a 12 meses
Tarea 1

Cultivar las plantas aromáticas

Tarea 2

Buscar y establecer contactos con potenciales clientes

Tarea 3

Preparar la producción (embalaje, presentación, etc.) para la venta

Historia de la fundación: Queremos saber acerca del momento en el que hiciste "¡Ajá!". Comparte la historia de dónde y cuándo el/los fundador(es) vio (vieron) el potencial de esta solución para cambiar el mundo.

Nos dimos cuenta del potencial de esta solución cuando observamos las aptitudes de los jóvenes discapacitados y el gran potencial que éstos tenían para insertarse social y económicamente en la sociedad. La agricultura, aunque en diferente escala a la propuesta, es ya una actividad con la que están familiarizados. En este contexto, el desarrollo de un emprendimiento relacionado al cultivo encaja también en la matriz productiva local e incluso regional. Esto facilita el acceso a recursos técnicos, a canales de comercialización y la determinación de las empresas a apadrinar este proyecto.

Sostenibilidad
Cuéntanos sobre tus alianzas.

Consideramos que la construcción de redes comunitarias son fundamentales para garantizar la sustentabilidad socioeconómica del proyecto. En este sentido, hemos establecido alianzas con empresas interesadas en implementar políticas de responsabilidad social empresaria, con organismos del Estado en sus diferentes niveles y con la Universidad regional.

¿Qué tipo de equipo (personal, voluntarios, etc.) te asegurará que logres las metas de crecimiento identificadas en la sección de Impacto social/i>?

Contamos con dos equipos que comprometen su trabajo voluntariamente:
De apoyo técnico-financiero: conformado por empresas madrinas, alumnos avanzados y profesores de la Universidad y profesionales de las ciencias sociales.
De la comunidad educativa: conformado por docentes de la escuela y familiares de los alumnos participantes.

Por favor, pon en claro las necesidades u ofertas que hayas mencionado anteriormente y/o sugiere categorías de apoyo que no están especificadas en la lista

Para proyectos sobre desarrollo socioeconómico, ofrecemos a la comunidad de Changemakers nuestra metodología cualitativa de trabajo que permite poner el acento en las particularidades y visiones propias de las comunidades y tomar en cuenta sus complejidades socioculturales.