ESCUELAS PARA MAYORES: como vivir la madurez con valores

ESCUELAS PARA MAYORES: como vivir la madurez con valores

Argentina
Presupuesto: 
< $1,000
Resumen del Proyecto
Presentación del Proyecto!

Resumen conciso: Ayúdenos a presentar esta solución! Proporcione una explicación en 3 o 4 frases cortas.

El proyecto ha sido diseñado para que las personas que transitan por la madurez puedan adquirir las herramientas y recursos que les permitan resolver los desafíos que esta etapa implica, poniendo especial énfasis en las nuevas relaciones y en las competencias requeridas para mejorar su calidad de vida. Se trata de promover un envejecimiento centrado en valores, en donde las personas puedan armar un proyecto de vida. El foco está en ayudarlos a descubrir el sentido de la vida y de este modo puedan prepararse para un envejecimiento con valores.Así como para apoyar a en la tarea de ser padres surgieron las “Escuelas para Padres”, para vivir cada vez más no estamos preparados, esta iniciativa se centra en promover desde la Universidad,la creación de “Escuela para mayores”.

About Project

Solución: cuál es la solución propuesta? Por favor sé específico!

Escuelas para mayores es un desafío sobre la temática del “envejecimiento”. Mientras la vejez es una situación individual y privada, el envejecimiento es un fenómeno colectivo y social. Por esto, las personas mayores y la llamada tercera/cuarta edad incluye una dimensión individual y social. La OMS ha definido el envejecimiento activo que se basa en tres pilares: participación social, seguridad económica y salud. Esta iniciativa intenta incluir en este concepto una nueva dimensión referida a la capacidad de todas las personas de descubrir el sentido de la vida y de esta forma vivir el envejecimiento con valores. Si bien en esta edad se observa que las diferencias individuales son particularmente importantes, el enfoque es abordar esta etapa desde la persona y las tareas que debe resolver; que pueden resumirse en: su futuro, su trascendencia y su muerte. Diversos estudios muestran que las preocupaciones de los adultos mayores se centran en temáticas como la salud, la pobreza y la soledad. Por otra parte, se han identificado indicadores de bienestar y satisfacción en esta etapa de la vida, todos los cuales hacen referencia a valores o virtudes entendidas como conductas proactivas positivas: 1. Entusiasmo /compromiso. 2. Resolución y fortaleza. 3. Congruencia entre objetivos alcanzados y deseados. 4. Autoconcepto positivo. 5. Tono emocional. Los desafíos actuales del envejecimiento son nuevos en la historia de la humanidad y requieren soluciones innovadoras, no sirven los esquemas asistenciales del pasado.
Impact: How does it Work

Ejemplo: Guíenos a través de un ejemplo/s específico/s de cómo esta solución hace la diferencia; incluya sus actividades principales.

Objetivos de las “Escuelas para Mayores”: 1. Proporcionar una visión integradora de los cambios, desafíos y tareas que enfrentan los adultos maduros considerando las relaciones que establecen con su entorno familiar y laboral. 2. Ayudar al desarrollo de estrategias de abordaje y herramientas prácticas que permitan al adulto la resolución competente de los dilemas y desafíos que enfrenta a partir de la madurez. Diseño del Programa: contempla 12 encuentros considerando los siguientes ejes temáticos: I Unidad: Tareas y desafíos de la madurez. - La persona y el paso del tiempo. - Cambios físicos de la madurez. - Cambios cognitivos de la madurez. - Cambios psicológicos y espirituales. - Cambios en la afectividad y sexualidad. II Unidad: Cuidando a los que nos cuidaron. - El ciclo de vida de la familia. - La relación hombre y mujer en el nido vacío. - Cuando los hijos no se van. ¿Cómo, por qué y cuándo? - La abuelidad. - Situaciones especiales: enfermedad, viudez. - Nuevos roles del adulto en la familia. La convivencia intergeneracional. III Unidad: Cómo jubilarse del trabajo sin jubilarse de la vida. - Empleabilidad, el sentido del trabajo. - Escenarios y roles: el directivo/a, tutor/a, consultor/a, asesor/a, voluntario/a, mentor/a. - Empresas para el adulto maduro? Cómo construirlas… - La preparación del retiro desde la perspectiva de la empresa y de la persona, aspectos claves para prepararse a la jubilación. El sistema previsional. - Como jubilarse del trabajo sin jubilarse de la vida. - Políticas públicas, leyes de protección social, servicios y programas para el adulto maduro. - Aprendiendo a emprender. IV Unidad: Estrategias para descubrir el sentido de la propia vida. - Principales dilemas y desafíos de la vida personal, familiar y laboral. - Salud, bienestar y calidad de vida. - Competencias necesarias para un envejecimiento con valores. - Armando un proyecto de vida para esta etapa.
Sobre ti
Organización:
Universidad Austral, Instituto de Ciencias para la Familia
Sobre ti
Nombre

María de la Paz

Apellido

Grebe

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Sobre tu organización
Nombre de la organización

Universidad Austral, Instituto de Ciencias para la Familia

Teléfono de la organización

54-11-59218000

Dirección de la organización

Av. Juan de Garay 125

País de la organización

, C

Países en donde este proyecto está creando impacto social

, C

¿Cuánto tiempo ha estado operando la organización?

Más de 5 años

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Innovación
¿En qué fase está el proyecto?

Operando menos de un año

Háblanos de la comunidad con la que estás trabajando, por ejemplo, sus condiciones económicas, las estructuras políticas, normas y valores, las tendencias demográficas, la historia y la experiencia con los esfuerzos de compromiso.

El proyecto “Escuelas para mayores” está dirigido a toda la comunidad y se plantea desde el área de extensión del Instituto de Ciencias de la Familia, el público al que inicialmente se invita a participar de las actividades corresponden a:
 Personas que se encuentran cerca de los 50 o más y están interesadas en su bienestar y en envejecer con valor.
 Personas que se desempeñan en instituciones del ámbito de la salud u otros que atienden adultos maduros.
 Personas que trabajan en empresas de seguros de vida, obras sociales, sistema previsionales y afines.
 Personas que trabajan en organizaciones y se ocupan de los programas de formación y apoyo a los adultos maduros.
 Personas que trabajan en consultoras que se dedican a ofrecer servicios de outsourcing.
 Personas que trabajan en ONGs que realizan programas para la tercera edad.

Compartir la historia del fundador y lo que inspiró al fundador para iniciar este proyecto

Este proyecto surge desde todo el equipo que integra el Instituto de Ciencias para la Familia de la Universidad Austral que en su tarea de formar orientadores familiares se ve enfrentado a las problemáticas que desde la atención y prevención de las familias van presentando las personas mayores.

Impacto social
Describa cómo tu proyecto ha tenido éxito y la forma en que éste mide.

Este proyecto se inició como prueba piloto en el 2010 con un grupo de 15 participantes que asistieron a la Escuela.
 Las conclusiones de la evaluación de la actividad 2010 fueron:
Desde el punto de vista del equipo de docentes a cargo del curso así como desde la coordinación del programa, se puede afirmar que el programa se cumplió en la totalidad tal como fue diseñado para esta primera edición del curso. En este sentido, el % de cumplimiento del programa fue de un 100%.
El desarrollo de un programa de esta naturaleza ha constituido una experiencia enriquecedora para todos los que de algún modo participaron del curso. Docentes y alumnos han concordado en agradecer la oportunidad ofrecida.
La contribución que el Instituto de Ciencias para la Familia se propone hacer a la comunidad al ofrecer un programa de esta naturaleza pone de manifiesto la necesidad de anticipar desde el ámbito académico ofertas de formación a problemáticas que serán cada vez más críticas en los próximos años.
- El curso contó con 15 alumnos, de los cuales 14 completaron el programa. Una alumna por motivos de salud debió dejar pendiente la finalización del curso para el año 2011.
- El promedio de asistencia a las clases fue de un 90 %.
- Todas las actividades se acompañaron de clases expositivas, entrega de bibliografía y un trabajo de elaboración personal orientado al aprendizaje de una herramienta para el armando de un proyecto de vida.
 Comentarios y sugerencias de mejora de los participantes:
1. Generar mayor sinergia en el grupo de asistentes al programa.
2. No se justifica dar sugerencias, excelente el nivel del programa.
3. Inmejorable, excelente cursada.
4. Me hubiera gustado poder presentar algún trabajo evaluativo de la cursada, con un poco más de exigencia en el contenido.
5. Tal vez incorporaría un sacerdote, como el P. Fernando Miguens que conoce mucho el tema.
6. Fue sumamente didáctico y sirvió para no solo aplicarlo a terceros sino en mi vida personal.
7. El dictado del curso no solo fue un aprendizaje y actualización de contenidos sino una mirada distinta, noble, creativa de reaprender y valorar la madurez.
8. Quizás haría falta un mayor intercambio entre experiencias de los asistentes para enriquecer contenidos.
9. Gracias por esta oportunidad, que me brindaron. Me enseñaron a valorar más mi vida y mi trabajo. Que Dios los bendiga.
10. Creo que sería mejor realizar más trabajos a lo largo de la cursada.
11. Gracias por el esfuerzo.

¿Cuántas personas han sido afectadas por el proyecto?

¿Cuántas personas podrían verse afectadas por el proyecto en los próximos tres años?

Las iniciativas ganadoras presentan un plan sólido sobre cómo lograrán el crecimiento. Identifica tus objetivos a seis meses para hacer crecer tu impacto.

Objetivo 1 conseguir un número de participantes mínimo
Objetivo 2 ajustar los contenidos a los intereses de los participantes
Objetivo 3 instalar el programa en la Comunidad

Tarea 1

difundir el programa a través de los diversos canales disponibles
relevar las expectativas de los participantes al inicio del programa.
realizar acciones de difusión permanente

Tarea 2

construir una base de datos del público al que se dirige el programa
evaluar la adecuación de los contenidos a las expectativas de los participantes.
relevar nuevas necesidades del público.

Tarea 3

contactar a los interesados y conseguir su participación.
evaluar con los participantes el grado de satisfacción de sus expectativas.
hacer un seguimiento de los participantes del programa

Identifica tus objetivos a doce meses.

establecer alianzas con instituciones interesados en promover el envejecimiento con valores.
construir las bases para el estudio interdisciplinario.
ampliar a las comunidades del interior.

Tarea 1

Identificar potenciales promotores del programa
convocar a un equipo de profesionales interesados.
adecuar las características del programa a públicos del interior del país

Tarea 2

Contactar a los interesados en promover el desarrollo del programa
armar un equipo de trabajo interdisciplinario.
definir los canales de comunicación y convocatoria de los participantes.

Tarea 3

conseguir sponsors del programa.
establecer el proyecto de investigación a realizar.
realizar la primera Escuela para mayores en alguna localidad del interior.

¿Cómo va a evolucionar tu proyecto durante los próximos tres años?

El proyecto va a evolucionar en alcance a otras comunidades y en profundidad de los contenidos al incluir nuevos intereses en la medida que los adultos que participen planteen sus expectativas y necesidades. El ajuste surgirá en cuanto a detectar otras oportunidades de formación a partir de la experiencia de cada nueva versión de las Escuelas. Se plantea un aprendizaje por la experiencia, dado que es particularmente significativo en esta etapa de la vida.

Sostenibilidad
¿Qué barreras pueden dificultar el éxito de tu proyecto y cómo piensa resolverlas?

Las principales barreras identificadas en esta etapa de desarrollo del proyecto son:
1- Falta de disponibilidad de recursos económicos para el desarrollo del programa, dado que hasta ahora solo se ha realizado una experiencia piloto en el 2010.
2- Falta de apoyo de instituciones vinculadas a la temática y que podrían promover el interés en el programa en sus comienzos.
3- Falta de evidencias significativas del impacto del programa en la vida de las personas que asisten a la Escuela para Mayores de 50, dada la escasez de investigación empírica al respecto.
Las acciones de mitigación identificadas son:
1- Realizar la Escuela en su versión 2011 atendiendo a cubrir solo el costo mínimo del programa (honorarios docentes, aulas, materiales de apoyo).
2- Trabajar en la búsqueda de fondos con instituciones vinculadas a la temática.
3- Realizar permanentemente acciones de difusión del programa a través de los medios de que dispone la Universidad.
4- Hacer un seguimiento a los participantes del programa piloto 2010 para identificar sus intereses y necesidades al respecto.
5- Ampliar la base de datos a la que se dirige la convocatoria del programa.
6- Establecer redes con instituciones vinculadas a la Universidad e interesadas en la temática.
7- Iniciar en el 2012 una investigación sobre la problemática.

Cuéntanos sobre tus alianzas.

Actualmente los principales aliados son los docentes que han trabajado en el diseño del programa, cada uno ha sido un verdadero sponsor de la temática.

Explica tu selección.

El financiamiento del programa surge del presupuesto 2011 del Instituto de Ciencias para la Familia de la Universidad Austral.

¿Cómo se va a fortalecer tu proyecto durante los próximos tres años?

A partir de la formación de redes entre los participantes y con el apoyo de las redes sociales como canal potente de comunicación a la comunidad.

Desafíos
¿Qué barreras a la salud y el bienestar aborda la innovación?
Por favor, seleccione un máximo de tres por orden de relevancia para el proyecto (de mayor relevancia se recibe un "1" y menor, un "3").

PRIMARIO

Acceso limitado a herramientas o recursos de prevención

SECUNDARIA

Incentivos para una vida saludable

TERCIARIA

La falta de acceso a la información específica de la salud y la educación

Por favor, describe cómo la innovación específicamente aborda las barreras mencionadas anteriormente.

1.Construcción de un modelo conceptual del envejecimiento con valores que está centrado en la persona.rResignificar la vejez y sus posibilidades educativas;descubrir el propio quehacer o tarea que como etapa vital presenta; y superar mitos y prejuicios arraigados en una concepción funcionalista de la vejez.2.Establecer como ejes del desarrollo del programa:¿Es posible generar pautas educativas que acompañen el envejecimiento humano desde un enfoque de los valores?¿Es posible una Pedagogía que reflexione y dé respuesta ante la vejez como etapa de vida con un sentido propio para la cual hay que prepararse?¿qué consecuencias/impacto para la persona, familia y sociedad en su conjunto se derivan con respecto a una educación para la vejez?3.

¿Cómo estás haciendo crecer el impacto de tu organización o iniciativa?
Por favor, selecciona un máximo de tres posibilidades en orden de relevancia para ti (la más alta relevancia recibiría un "1" y la más baja, un "3").

PRIMARIO

SECUNDARIA

Mejorar el impacto actual a través de la adición de servicios complementarios

TERCIARIA

Influencia de otras organizaciones e instituciones a través de la difusión de mejores prácticas

Por favor, describe cuál de las actividades para crecer están en curso o previstas para el futuro inmediato.

Debido a que la Universidad cuenta con una plataforma educativa a distancia estamos trabajando en el diseño de actividades de la Escuela para mayores para desarrollarla como modalidad e-learning y de este modo favorecer el acceso a la Escuela para una mayor cantidad de personas que no pueden acceder al programa en forma presencial.

Colaboras con algunos de los siguientes organismos: (Indica todos los que corrrespondan)

ONGs/organizaciones sin fines de lucro, Empresas, Academia/Universidades.

De ser así, ¿estas colaboraciones han ayudado a que tu innovación tenga éxito?

La Universidad Austral a la que pertenece el Instituto de Ciencias para la Familia es el lugar de inicio del programa.